El dia que la Cathy fa 10 anys el seu pare li regala un ou d’ànec fecundat. Li dóna també una incubadora domèstica i li explica que, quan l’aneguet neixi, aquest es pensarà que ella és la seva mare i li anirà sempre al darrere. Per tant, ara li toca cuidar-lo fins el dia que surti de l’ou. La mare, separada del pare, no està molt d’acord amb aquestes excentricitats del seu exmarit.

Per una casualitat de la vida, en el moment precís de trencar l’ou, la cria d’ànec acaba veient primer a la Margaux, una amiga de la Cathy que va amb cadira de rodes, i la pren per la seva mare. Les dues nenes decideixen que l’aneguet visqui a casa de la Margaux, però el seu pare i la seva mare no ho permeten perquè pensen que la seva filla no serà capaç de criar-lo.

Per desfer-se’n, el pare de la Margaux dona la cria a una granja d’ànecs. Preocupades pel destí de la seva mascota, les nenes s’escapen, recuperen l’aneguet i es proposen dur-lo al Paradís dels ocells, uns aiguamolls que han trobat per Internet i que són per la zona on viuen. En no localitzar a les seves filles, les dues famílies s’amoïnen molt i pateixen per tot el que els podria passar.

Les famílies s’apressen a denunciar la desaparició a la policia, que de seguida comença la recerca de les petites. Finalment, el pare de la Cathy les localitza pel seu compte als aiguamolls. Quan hi arriben les mares i el pare de la Margaux amb la policia, s’adonen que han de deixar-les fer totes soles. Abans de tornar cap a casa, les dues amigues només volen trobar una família per al seu aneguet, un lloc acollidor on pugui créixer i desenvolupar-se.

Primeres reflexions a l’aula:

Hi ha dues opcions:

Joc de rols:
Primer cal distribuir la classe en equips i tot seguit cada subgrup tria una de les situacions descrites: per exemple, una nen amb diversitat funcional que ha decidit jugar amb l’equip de bàsquet de l’escola, un nena que voldria anar sola a l’escola i no la deixen, etc. Per tant, cada un disposarà de la descripció d’un rol que haurà d’entendre per després debatre’l i fer-se’l seu. Quan cada equip estigui a dins del rol, se’ls facilitarà un repte on es troba immers el seu personatge i hauran de mirar de resoldre’l responent a una sèrie de qüestions. Les conclusions s’exposaran i compartiran amb el grup classe.
Material de suport

Pluja d’idees i debat:
L’activitat s’inicia amb una pluja d’idees sobre les concepcions prèvies de l’alumnat al voltant d’alguns dels temes centrals de la pel·lícula Ocells de pas. Per exemple, quines particularitats tenim cada un/a de nosaltres, quines capacitats i quines limitacions; què vol dir comprendre les diferències i respectar la diversitat de nens i nenes que hi ha al món, etc. En base a les idees recollides, es prepararà un debat amb el grup classe dividit en dos equips. Per tancar-lo, cada grup aportarà alguna cosa que ha après de l’altre equip.

Després de realitzar l’activitat escollida, convé fer una reflexió de tancament per estructurar l’aportació que cada grup classe farà a la sala de cinema i al final de la sessió el professorat pot presentar la sinopsi i tràiler d’Ocells de pas.

Activitat de creació a l’aula:

Dividir el grup classe en quatre equips de treball. Cada subgrup d’alumnes escollirà algun aspecte dels tres drets que es reflecteixen al film Ocells de pas. Mitjançant un procés creatiu, acabarà plasmant la defensa de la temàtica seleccionada en forma de rap, amb la idea de primer escriure’n la lletra i després enregistrar-lo en un suport sonor o audiovisual.

Colores. Arly Jones i Sami Natsheh (dir.). Espanya, 2017 
Cuerdas. Pedro Solís (dir.). Espanya, 2014
El color del paraíso. Majid Majidi (dir.). Iran, 1999
Entrelobos. Gerardo Olivares (dir.). Espanya, 2010
Un món a la seva mida. Peter Chelsom (dir.). EUA, 1998