Al bosc de Haquivaqui els animals conviuen amb prou harmonia. Només ho enterboleix que els més petits pateixen el setge constant de la guineu Marvin i d’algun altre depredador carnívor. Sobretot se senten molt atemorits quan han de creuar tot sols pel mig de la frondositat dels arbres.

Un bon dia l’eriçó Horaci és a punt de menjar-se l’àvia ratolineta. Aquest ensurt fa vessar el got de la paciència dels habitants menuts del bosc. En Morten, el ratolí més assenyat, arriba a la conclusió que és hora de redactar una nova llei per a què tots els animals siguin amics, es respectin mútuament i visquin en pau.

Un cop elaborada la norma, convoca tots els animals de Haquivaqui per debatre-la i l’acaben aprovant per unanimitat. Fins i tot la guineu hi vota a favor, si bé forçada i de mala gana. Com que en Marvin no pot saciar la fam, entra en una granja en busca d’aliment. Això provoca una persecució als animals del bosc per part de la grangera i el granger, que acaben raptant l’osset Bruin.

Per portar-lo de tornada a casa, els ratolins de Haquivaqui organitzen una complexa operació de rescat a la qual s’acaba sumant la guineu.

Primeres reflexions a l’aula:

Hi ha dues opcions:

Cerca d’informació i comentari:
L’activitat comença amb una pluja d’idees sobre les qüestions claus dels drets dels infants que podem treballar amb la pel·lícula. En base a les aportacions, es proposa organitzar una cerca d’informació a Internet, contes o altres materials disponibles. L’enfocament és llegir textos breus i mirar imatges o petits vídeos que aportin idees noves o bé ajudin a aprofundir en aquelles que han estat exposades.

Pluja d’idees i debat:
S’enceta aquesta activitat amb una pluja d’idees al voltant de temes com, per exemple, què sabem fer millor cada un/a de nosaltres, com ens ajudem entre les unes i els altres, i què fem si algun/a company/a s’ho passa malament. En base a les idees recollides, es prepararà un debat amb el grup classe subdividit en dos equips prou equilibrats. Abans de començar-lo, cal decidir conjuntament quin serà el tema a debatre de tot el que hagi anat sortint a la pluja d’idees. Per tancar-lo, cada grup aportarà alguna cosa que ha après de l’altre equip.

Després de realitzar l’activitat escollida, convé fer una reflexió de tancament per estructurar l’aportació que cada grup classe farà a la sala de cinema i al final de la sessió el professorat pot presentar la sinopsi i tràiler d’El bosc de Haquivaqui.

Activitat de creació a l’aula:

Subdividir la classe en quatre subgrups, i organitzar-los perquè cadascun tracti alguna qüestió concreta dels drets a treballar amb la pel·lícula. Cada equip acabarà plasmant algun/s aspecte/s dels drets dels infants presents a El bosc de Haquivaqui en forma de mural o de presentació de diapositives, en un treball basat en la composició fotogràfica i la creació de petits textos. 

Tarzán 2. Brian Smith (dir.). EUA, 2005 
Stuart Little. Rob Minkoff (dir.). EUA, 1999
Lifi, una gallina tocada de l’ala. Oh Seong-yoon (dir.). Corea del Sud, 2011