• Fotograma de Dúnia i l’eco del tambor
  • Fotograma de Dúnia i l’eco del tambor
  • Fotograma de Dúnia i l’eco del tambor
  • Fotograma de Dúnia i l’eco del tambor
  • Fotograma de Dúnia i l’eco del tambor
  • Fotograma de Dúnia i l’eco del tambor
  • Fotograma de La meva vida a Versalles
  • Fotograma de La meva vida a Versalles
  • Fotograma de La meva vida a Versalles
  • Fotograma de La meva vida a Versalles
  • Fotograma de La meva vida a Versalles
  • Fotograma de La meva vida a Versalles

Cicle inicial d'educació primària

Dúnia i l’eco del tambor 

La meva vida a Versalles

Dates d'exhibició: 10, 13 i 17 de març, a les 10 h

Drets i valors a treballar

  • Dret dels infants a l’asil i a la reunificació familiar.

  • Dret de tot infant a viure en pau i a desenvolupar-se amb plenitud, en el marc de la seva família.

  • Dret a la cura i l’amor en l’adopció d’un infant.

  • Dret dels infants a gaudir plenament de la família.


Sinopsis dels migmetratges

Dúnia i l’eco del tambor
La petita Dúnia ha pogut fugir dels perills de la guerra de Síria, acompanyada de l’avi i l’àvia. La seva mare és morta i ningú sap on és el seu pare, que va ser empresonat. Gràcies a la solidaritat d’una jove família que els ofereix una casa al costat de la seva, la Dúnia i els seus avis troben una nova llar al Canadà. La parella d’acollida té una filla, la Rosalie, de la mateixa edat que la protagonista, i les dues nenes es fan amigues inseparables. La Rosalie li mostra el poble, el bosc i els animals, i la Dúnia s’admira del paisatge nevat, perquè a Síria no havia vist mai la neu. Les dues nenes s’ensenyen el nom de les coses que veuen en els seus respectius idiomes, mentre l’àvia cuina plats sirians que sorprenen la Rosalie.

La Dúnia pensa en el seu pare i li escriu cartes imaginàries explicant-li la seva nova vida al Canadà. Una nit té un malson recordant moments de perill de la guerra a Alep. Li agafa por que el seu pare sigui mort, però l’avi li diu que no és així, perquè, en silenci, sent el batec del seu cor. A Síria, el pare de la nena ha estat alliberat, però se sent molt trist i preocupat perquè no sap on és la seva filla. En topar-se amb la casa derruïda, plora desconsoladament i guarda un cor de sabó com a record. Una veïna li explica que la Dúnia i els seus sogres van haver de marxar per buscar un nou lloc on viure.

Un dia, la Miguizou, companya de classe, convida en secret les dues amigues a casa de la seva àvia índia, per ensenyar-los a fer uns tambors. La dona els explica una història que diu que, en repicar-los i cantar una cançó, es reviu el cor únic que uneix tota la Terra, les persones i els animals, sota el mateix batec. Els fa saber que el so del tambor retruny d’un costat a l’altre del món, i que, quan la Dúnia el repiqui, el seu pare podrà sentir-la des de Síria.

Quan la Dúnia canta i toca el tambor, el cor de sabó que guarda el pare s’il·lumina. Fins i tot se li apareix el canari que la seva filla tenia a casa. Ell entén de seguida que la nena el crida des de la llunyania, i emprèn el viatge. Marxa de Síria i creua el món per localitzar-la, sempre guiat per un ocellet i pel cor de sabó. Finalment, arriba al Canadà per retrobar-se amb la seva filla i els seus sogres.

La meva vida a Versalles
La Violeta és una nena de vuit anys que, d’un dia per l’altre, es queda òrfena. Els serveis socials la porten a viure amb el germà de la seva mare, tot un personatge que s’encarrega del manteniment del palau i dels jardins de Versalles. Nena i oncle gairebé no es coneixen, perquè en Régis, de caràcter tancat i solitari, no visitava la família des de feia cinc anys, quan la Violeta era molt petita. Ella té una imatge molt negativa d’ell, per la qual cosa assumeix el seu destí de molt mala gana. També li passa a la tècnica dels serveis socials, en veure les condicions de deixadesa i d’insalubritat en què viu en Régis en una petita casa dins de Versalles. Però té la missió de deixar la nena amb el seu oncle perquè, malgrat el buit de relació, així ho va deixar dit la seva mare.

La Violeta està molt trista i s’enyora del seu pare i de la seva mare. S’escapa cada dia de l’escola per anar fins on havia estat casa seva, però mai hi pot entrar i es queda arraulida al replà de l’escala. En Régis va sempre a buscar-la i mira de ser amable amb ella, tot i que la nena està molt tancada i es mostra tensa amb ell. Un dia, en una situació relaxada als jardins, en Régis li explica com la família el va rebutjar i ell es va tancar en la seva vida a Versalles. La Violeta empatitza amb la pena de l’oncle, i recupera els sentiments vers ell i l’alegria. Comença a gaudir de la vida a palau, superant el dol.

Des de serveis socials consideren que les condicions de vida d’en Régis no són convenients per a la nena i decideixen que vagi a viure amb l’avi i l’àvia, al sud de França. L’home endreça i reforma casa seva perquè sigui més acollidora i adequada per a la Violeta. Finalment, aquesta s’enfronta a la tutora, es nega a anar a viure amb els avis i decideix quedar-se amb l’oncle, que és el que ell també vol.


Fitxes tècniques

  • Títol original: Dounia, le grand pays blanc (Dúnia i l’eco del tambor)
  • Direcció: Marya Zarif i André Kadi
  • Guió: Marya Zarif, Halima Elkhatabi i Luis Moliné
  • Països de producció: Canadà
  • Any d’estrena: 2023
  • Durada: 50 minuts
  • Migmetratge d’animació 2D
  • Versió en català
  • Títol original: La vie de château (La meva vida a Versalles)
  • Direcció: Clémence Madeleine-Perdrillat i Nathaniel H’Limi
  • Guió: Clémence Madeleine-Perdrillat
  • Països de producció: França
  • Any d’estrena: 2019
  • Durada: 29 minuts
  • Migmetratge d’animació 2D
  • Versió en català

Activitats d'aula

Primeres reflexions a l'aula

Hi ha dues opcions:

Posada en escena: A partir del comentari d’algunes de les demandes i propostes de l’Agenda dels Infants,  es distribueix el grup classe en petits equips de treball. Cada subgrup tria una situació d’exemple sobre tot allò que hagi sorgit, per a representar-la. Un cop els i les integrants de cada equip s’han repartit els rols, han decidit una mínima caracterització dels personatges i han preparat una representació senzilla de la situació escollida, s’organitza una posada en escena col·lectiva.

Pluja d’idees i debat: S’enceta aquesta activitat amb una pluja d’idees al voltant de la demanda i les propostes dels nens i les nenes de Barcelona sobre el dret a la família des de la perspectiva de la infància, que recull l’Agenda dels Infants. En base a les idees recollides, es prepararà un debat amb el grup classe subdividit en dos equips prou equilibrats. Abans de començar-lo, cal decidir conjuntament quin serà el tema a debatre de tot el que hagi anat sortint a la pluja d’idees. Per tancar-lo, cada grup aportarà alguna cosa que ha après de l’altre equip.

Després de realitzar l’activitat escollida, convé fer una reflexió final per estructurar l’aportació que cada grup classe farà a la sala de cinema. Abans d’anar a la projecció, el professorat pot presentar la sinopsi i el tràiler de Dúnia i l’eco del tambor, i també la sinopsi i el tràiler de La meva vida a Versalles.


Sabíeu que...

Els dos migmetratges d’aquest programa sobre la família presenten situacions vitals de dues nenes que es veuen privades de viure i créixer en el seu entorn familiar natural. En el cas de la Violeta de La meva vida a Versalles, el seu pare i la seva mare han mort sobtadament i, en el de la Dúnia, la mare ja estava morta i les tensions del seu país han provocat la desaparició del seu pare. L’existència de lleis i normatives nacionals i internacionals els ofereix la possibilitat de protecció i de cura alternatives.

La meva vida a Versalles mostra de manera evident els mecanismes de protecció de l’Estat (en aquest cas, el francès) davant d’una situació d’orfandat i de desempara d’un infant. Hi apareix una tècnica dels serveis socials de París, la Geneviève, que assumeix la tutoria legal de la Violeta i supervisa la qualitat que l’adopció, per part de l’oncle Régis, pot oferir a la nena.

Hi ha l’obligació d’escoltar i tenir en compte la voluntat de l’infant, en la mesura de la seva maduresa (Convenció sobre els Drets de l’Infant). La protagonista de La meva vida a Versalles afirma al final del film: “Aquí en Régis em cuida, i també hi tinc en Malcom i l’Olga. Si la pupil·la sóc jo, jo decideixo”. La Violeta ha passat per un estat de creixement accelerat a causa del dol. Sembla tenir clar l’afecte vers el seu oncle i sentir-se estimada per aquest.

A Dúnia i l’eco del tambor no surt el procés d’acollida que ofereix el Canadà a la nena i als seus avis, però sí el resultat. A causa de la guerra a Síria, la Dúnia no sap res del seu pare des que fou detingut. Com que ja havia perdut la seva mare, passa a ser tutelada pel seu avi i la seva àvia materns, primer esglaó de la “família extensa” reconeguda i especialment protegida per la llei.

Si bé ho narra de manera més aviat màgica, la història de Dúnia i l’eco del tambor també tracta del dret al reagrupament familiar. Per les complicacions dels efectes de la guerra Síria i la manca de comunicació amb l’altra punta de món, ningú busca directament al pare de la protagonista. Ara bé, l’àvia de la Miguizou mostra a la nena i les seves dues amigues un saber ancestral per contactar-lo i fer-li saber que estan al Canadà.

És evident el canvi que la presència de la Violeta a casa de l’oncle Régis exerceix en el comportament i el caràcter d’aquest. Passa de ser un home solitari i amargat a, com expressa cap al final, sentir que “la vida és més divertida amb tu”, referint-se a la neboda. Això demostra que els beneficis de l’afecte i l’atenció van en dos sentits. A La meva vida a Versalles, en Régis fins i tot juga amb la Violeta i un amic seu, i la nena participa en la remodelació de la casa, per adaptar el dormitori al seu gust.

En el marc dels drets de la infància a tot tipus de famílies, Dúnia i l’eco del tambor aborda la interculturalitat, una realitat molt arrelada al Canadà i també a casa nostra. A més del tema de l’acollida i el procés d’integració de la família protagonista al nou país, tan diferent de Síria, l’entrecreuament de cultures apareix en altres aspectes del relat.


Activitat de creació a l’aula

Subdividir la classe en quatre subgrups, i organitzar-los perquè cadascun esculli quin dels quatre drets dels infants a treballar amb aquests films vol abordar. Cada equip acabarà plasmant alguns aspectes dels drets dels infants presents als migmetratges Dúnia i l’eco del tambor i La meva vida a Versalles en forma de petit vídeo o mural, en un treball basat en la cerca d’imatges i l’escriptura de frases clau. 

Materials de suport: Vídeos

Tràiler de Dúnia i l’eco del tambor

Tràiler de La meva vida a Versalles (en francès)


Materials de suport: Llibres

  • Andrés Almada, A. (2022). Familia. Pozuelo de Alarcón: Cuento de Luz
  • Cerdà Albert, M. (2014). Familiari. Barcelona: Comanegra
  • Gómez Redondo, S. (2012). El dia que la Saïda va arribar. Barcelona: Takatuka
  • Maxeiner, A. (2011). En família! Barcelona: Takatuka
  • Turner, T. (2022). Tots som diferents. Barcelona: Barcanova
  • Vilella, M. i Bugatell, M. (2018). Vull tornar a ballar! Berga: L'Albí
  • Zurita Jiménez, A. (2015). Mi mamá es la mejor madre del mundo. Barcelona: Beascoa

Materials de suport: Pel.lícules

Fotogrames dels migmetratges

Descarregar imatges (arxiu ZIP)

Guia didàctica completa

Descarregar Guia didàctica completa

Enllaços d'interès

Comparteix aquest contingut

Comentaris

Deixa un comentari

L'adreça electrònica no es publicarà. Els camps necessaris estan marcats amb *