A una petita ciutat de la costa holandesa hi viu la Winky, una nena que fa 8 anys. És d’una família d’origen xinès que regenta un restaurant i la seva mare està embarassada. La gran passió de la Winky és l’Amèric, una euga blanca que cuiden els seus oncles i que cedeixen cada nadal al Pare Noel quan ve a portar regals als nens i les nenes de la ciutat.

La Winky escriu cartes a Santa Claus per explicar-li notícies de l’euga, i dedica gran part del seu temps de lleure a visitar-la, jugar-hi i tenir-ne cura. La seva gran il·lusió és muntar-la, però la seva tia, que és ensinistradora, li ensenya a cavalcar primer un poni perquè és l’adequat per a la seva edat.

Un dia la Winky està sola a l’estable i aprofita per muntar l’Amèric, però en un descuit se li espanta, s’escapa i desapareix. La protagonista se sent culpable i trista, i la busca desesperadament amb l’ajuda del nou company d’escola, amb qui ha travat una forta amistat. Finalment la Winky troba l’Amèric el mateix vespre de l’arribada del Pare Noel. Aquest any l’euga no podrà acompanyar-lo a repartir obsequis perquè aquella nit ha de parir un pollí. La Winky recupera l’alegria.

Primeres reflexions a l’aula:

Hi ha dues opcions:

Cerca d’informació i comentari: L’activitat comença amb una pluja d’idees sobre les qüestions claus dels drets dels infants que podem treballar amb la pel·lícula. En base a les aportacions, es proposa organitzar una cerca d’informació a Internet, contes o altres materials disponibles. L’enfocament és llegir textos breus i mirar imatges o petits vídeos que aportin idees noves o bé ajudin a aprofundir en aquelles que han estat exposades.

Pluja d’idees i debat: S’enceta aquesta activitat amb una pluja d’idees al voltant de temes com, per exemple, per què als nens i les nenes ens agrada jugar i fer activitats de lleure, i quins jocs i quines activitats ens ajuden a créixer. En base a les idees recollides, es prepararà un debat amb el grup classe subdividit en dos equips prou equilibrats. Abans de començar-lo, cal decidir conjuntament quin serà el tema a debatre de tot el que hagi anat sortint a la pluja d’idees. Per tancar-lo, cada grup aportarà alguna cosa que ha après de l’altre equip.

Després de realitzar l’activitat escollida, convé fer una reflexió de tancament per estructurar l’aportació que cada grup classe farà a la sala de cinema i al final de la sessió el professorat pot presentar la sinopsi i tràiler de Winky i el cavall màgic.

Activitat de creació a l’aula:

Subdividir la classe en quatre subgrups, i organitzar-los perquè cadascun tracti alguna qüestió concreta dels drets a treballar amb la pel·lícula. Cada equip acabarà plasmant algun/s aspecte/s dels drets dels infants al joc i l’esbarjo presents a Winky i el cavall màgic en forma de mural o de presentació de diapositives, en un treball basat en la composició fotogràfica i la creació de petits textos.

Crin blanc. Le cheval sauvage. Albert Lamorisse (dir.). França, 1953 (en francès)

Cuerdas. Pedro Solís (dir.). Espanya, 2014

El meu veí Totoro. Hayao Miyazaki (dir.). Japó, 1988

Spirit: el cavall indomable. Kelly Asbury i Lorna Cook (dir.). EUA, 2002